令和３年７月分
ここに記述する内容は、あくまで私の個人的な見解であることをご承知おきください。
引き続き、「どうしたら子どもが勉強をするようになるのか」というテーマについて、私の考えを述べさせていただきます。
テーマ：どうしたら子どもが勉強をするようになるのか
④やり続けていくモチベーションを保つための工夫 ー ともえ塾で実施していること[その５]
前回は、ともえ塾で取り組んでいる、生徒が自分の分身であるキャラクターを育てる仕組みの考え方についてお話ししました。
このキャラクターには、問題を解いて獲得した経験値に応じて「レベル」を表示していますが、もう１つ、「称号」というものを表示しています。
この「称号」は、ゲームが好きな人はご存知かと思います。ゲーム内で特定の条件を満たすと「二つ名」が得られるというもので、ＲＰＧなら、特定の敵を倒せば「○○キラー」や「○○を討てし者」というような称号が、職人系のレベルが上がったら「百戦錬磨の○○」というような称号が得られます。
ともえ塾の場合は、いくつかの称号ミッションを用意しており、生徒がこれに挑戦して達成できれば、称号を授与してキャラクターに勲章（バッジ）を表示しています。この称号ミッションは、２種類あります。
１つは、毎月１回実施している対抗戦（クイズ大会）でポイントを稼ぎ、累計ポイント数に応じて称号を授与するものです。
もう１つは、自習時間を利用して挑戦してもらうミッションで、早打ちタイピングや速算などがあります。
今回は、毎月１回実施している対抗戦（クイズ大会）についてお話しします。
この対抗戦は、勉強して得た知識を活用する場であると位置付けています。授業で学んだ知識を使えるようになることが目的であるので、難問を出題する意味はありません。
生徒を２～４チームに分けて、チーム戦という形で実施しています（生徒数が少ない場合は個人戦）。
単に問題を出題して正答数を競うというのでは面白くないので、某クイズ番組を参考に、５×５＝２５マスで陣地を取り合う形にしています。
ただし、早押しではなく、生徒が順番にマスの番号を指定し、そこに埋め込まれた問題を答える形にしています。問題に正解するとそのマスを自陣の色にすることができます。
また、自陣の色で挟んだ他者の陣地は、自陣の色に変えることができます。正答数が少なくても、他者の陣地をたくさん挟めば、多くの陣地を獲得できるように思えますが、オセロとは違い、どのマスから指定してもよいため、常識的に四隅から取っていくことになるので、他者の陣地を挟む状況はあまり発生せず、終盤での一発逆転というのは、なかなか見ることはありません。
しかし、私の意図としては、この対抗戦はゲーム性を高くする必要はないのです。
中央の１３番はフリーのマスにしているので、実質２４問です。２～４チームとしているので、各チームに均等に出題できます。各チームが間違えることなく解答し、四隅から順に陣地を獲得していけば、最終的には各チームとも同じ数の陣地を獲得できて「引き分け」となりますが、それが私の理想の形です。
この対抗戦では、１位のチームにだけポイントを与えるのではなく、平均点以上のマスを獲得すれば、ポイントを与えることにしています。全チームが間違えることなく正解し、順調に陣地を獲得すれば、全チームに１ポイントを与えることができます。
そして、累計３ポイントごとに称号を授与することにしています。その称号は、キャラクターに勲章（バッジ）という形で装備させて、モニターに表示しています。
生徒には、レベルアップとともに、勲章（バッジ）を装備することで自分のキャラクターを育てているという感覚を楽しんでいただき、普段の勉強も頑張ってもらいたいと願っています。
今回は、キャラクターの育成要素である「称号」の獲得方法として、毎月１回実施している対抗戦（クイズ大会）についてお話ししました。